在雪域高原，编织一张“家校社”共育的守护网

“爱育童心”项目是由成都市朗力社工中心发起，在民政部、中央财政支持社会组织参与社会服务项目的资助下，在色达县民政局的支持下，针对四川省甘孜藏族自治州色达县孤儿、事实无人抚养儿童及其他困境儿童开展的关爱项目。项目以“家校社协同共育”为核心，聚焦儿童成长支持系统的结构性断裂问题，探索出一条具有高原涉藏地区特色的困境儿童关爱路径。

项目针对色达县366名困境儿童普遍面临家庭情感支持缺失、教育资源匮乏、监护能力薄弱等问题，围绕儿童、家庭、学校、社区四个层面，构建“四维一体”干预体系，旨在提升儿童精神文化素养，增强家庭正向监护能力，丰富学校素质教育内容，激活社区关爱网络，最终实现儿童全面发展的目标。项目自实施以来，直接受益355人，累计服务3026人次，覆盖儿童、监护人、教师及社区工作者等多个群体，取得了显著成效。

儿童层面：精神文化素养显著提升

项目通过“童心共融”民族文化课程、“格桑心语”心理团辅、“雏鹰展翼”生活技能训练等系列活动，全面提升儿童综合素质。12节民族文化课程覆盖127人，增强儿童对中华文化与藏族传统的认同感；10节心理团辅课程帮助90名儿童识别情绪、构建韧性、重塑自信；10节生活技能课程提升91名儿童的独立生活能力与社交协作能力。儿童从“我不喜欢和大人聊心事”到主动表达、积极参与，展现出明显的心理成长与行为转变。

家庭层面：监护能力与情感支持增强

项目开展“幸福‘家’倍”监护提质活动，通过法律知识普及、亲子互动、情感沟通训练等方式，提升监护人对儿童心理需求的识别与回应能力。160名家长参与活动，初步建立起情感支持与安全保护的意识。项目还打通政策落地“最后一公里”，帮助监护人了解并运用相关福利政策，切实维护儿童权益。

学校层面：素质教育体系不断完善

项目与学校深度合作，研发并实施适配涉藏地区文化的素质教育课程，如“梦想探险家”职业体验、“石榴籽一家亲”研学活动等，激发学生学习兴趣，拓宽成长视野。同时，通过教师培训与心社联动，提升教师识别心理问题、开展心理健康教育的能力，使素质教育在涉藏地区落地生根。

社区层面：关爱互助网络初步形成

项目建立“高风险儿童校社探访机制”，通过发现报告、联合干预、定期回访等流程，形成闭环保护机制。社区工作者、志愿者、学校教师共同参与，推动困境儿童从“被看见”到“被支持”的转变。社区层面逐步形成“发现——响应——干预——跟进”的协作机制，为儿童构筑起一道坚实的安全屏障。

项目注重机制建设与成果固化，研发《花开成长·儿童生活素质教育教师操作手册》课程包，培养本土社工与教师队伍，推动家校社协作机制制度化、常态化。项目成果已初步嵌入学校教学与社区工作中，具备较强的可复制性与推广价值。

“爱育童心”项目以系统性思维回应困境儿童成长难题，以家校社协同共育破解支持系统断裂，构建了一个可感知、可操作、可持续的儿童关爱网络。未来，项目将继续整合资源，推动机制制度化、资源本地化、成果产品化，确保每一个儿童都能在关爱中全面发展，每一个家庭、学校、社区都能成为支持网络的有力节点。（张月）

编辑：王飞