教育帮扶谱新篇 幼教融合促振兴——2025屏山县幼儿园教师在蓉跟岗学习成效观察

编者按：在全面推进教育强国建设的时代背景下，学前教育作为基础教育的根基工程，承载着阻断贫困代际传递、助力乡村振兴的战略使命。四川省机关事务管理局创新构建三维帮扶体系，通过连续四年实施屏山县幼儿园教师跟岗学习活动，探索出学前教育协同发展的新范式，为教育帮扶注入持久动能。

“很多人以为‘胎教’来自西方，但其实这个观念起源于中国。”“宋代理学家朱熹就十分推崇‘蒙以养正’的教育观……”在百年学前教育博物馆，来自屏山县的20位幼教工作者与省直机关幼儿园青年理论学习组共溯教育源流。此前，他们还前往四川长征精神教育馆，深入了解长征历史，感悟长征精神，厚植爱国情怀。这场“追寻红色足迹·传承育人使命”主题研学活动既是对教育初心的回望，更是新时代教育精神的赓续。

上图为屏山县跟岗幼教工作者与省直机关幼儿园青年理论学习组在四川长征精神教育馆、百年学前教育博物馆观摩学习；下图为上述人员听党课并合影留念（省机关事务管理局服保中心供图）

初心如磐，筑牢幼教发展根基

省机关事务管理局是屏山县定点帮扶责任单位。该局锚定“建设高质量教育体系”目标，坚持“鱼渔兼授，智志双扶”理念，构建“管理指导+师资培育+环创共建”三维体系，创新实施“点线面”帮扶模式。

近年来，该局倾力打造书楼镇中心幼儿园、新市镇中心幼儿园2个示范点，优化环创面积约3000平方米，完善制度100余项，助力“耕读”“洄游”园本文化打造和特色课程建设，助推园本教研和课题申报。同时，指导当地3所集团化幼儿园带动20余所幼儿园规范化、品质化发展，协助岷江幼儿园完成省级示范园创建。此外，还培训幼儿教师420余名，邀请53名骨干教师到蓉跟岗，组织24名园长和骨干教师赴上海华东师大培训，切实推动屏山幼教从“输血供氧”向“造血制氧”的质变飞跃。

今年，来自第四批屏山县县城、乡镇幼儿园的20位教师分赴6所省直机关幼儿园开启跟岗学习之旅。局服务保障中心精心设计“理论筑基+实践赋能+成果转化”培养链条，采用影子式跟岗学习、点单式主题研修和参与式教学科研，搭配专家讲座与专题学习，助力跟岗教师构建科学有序、科学系统的教育思维框架。

左侧为屏山县幼儿教师在实验婴儿园跟岗学习，右侧为屏山县幼儿教师在红星幼儿园跟岗学习

精准赋能，创新跟岗帮扶模式

跟岗学习作为专业成长的“孵化器”与教育初心的“淬炼场”，历经3年实践，6所省直机关婴幼儿园依托自身优势，持续创新跟岗模式。

实验婴儿园通过构建“理念共生、资源共享、发展共进”的帮扶新生态，创新了“四维一体”跟岗研修模式。副园长李才艳说，该园通过需求导向调研定制帮扶清单，全景浸润式“1+N”轮岗跟岗，靶向破解托班环创与活动设计、家园共育等共性问题，建立“1+5+5”长效帮扶机制，实现精准施策与持续赋能的有机结合。

红星幼儿园在既有的“N+1+2”模式上，与跟岗老师讨论分析，引导她们锁定亟待解决的问题与学习目标，根据其需求设定“聚焦一主题”“深挖一项目”“项目化实战”等初中高三级“任务卡”，在各阶段携带“任务卡”靶向定位进行跟岗学习。副园长蔡欣感言：“问渠那得清如许？为有源头活水来。学习是件辛苦的事，但自己努力获取的真知，将历久弥新。同时，此模式也将促使红幼总结经验，提升专业与行政管理水平。”

西马棚幼儿园采用多元研修路径，实现七大核心模块全覆盖培训，借助每周反馈机制动态优化培训方案，为3名跟岗人员分别定制个性化跟岗报告、优质活动案例、后勤管理手册，开放数字资源库共享权限，建立长效赋能机制。副园长周艳娟对跟岗效果信心满怀：“尤其在游戏环节融入屏山竹编非遗元素，让西幼创新土壤浸润屏山乡土根系。”

玉泉幼儿园以“共学、共研、共成长”为主题，推动双方内涵式发展。副园长唐燕用“2+3”概括了今年的帮扶特色：“以需求和目标为导向，从理念、团队和实践三个方面，引领跟岗人员塑造思维系统架构，构筑高效学习模式，打造能力转化平台。”

东府幼儿园将“浸润式研修”细分为“认知融入、深度观察、实践参与、研讨转化”的四阶模式。副园长刘莉萍表示，本次引领跟岗教师聚焦5个主题、10个项目，在“3+N”导师帮带、“1+N”菜单式研修、“问题+策略”专题研讨的全过程学习中，夯实进阶成长之路。

东通顺幼儿园以“双生”教育理念为引领，将党建引领的“三慧教师”发展模型转化为帮扶实践动能，创新采用“阶段目标分解+能力递进提升”的“双轨进阶式”培养路径。副园长罗佳表示，这样有助于形成“认知浸润、专项深研、跟岗实践、策略生成”的浸润式学习闭环，推动幼教帮扶形成“教师成长、园所提质、区域辐射”生态发展链。

左侧为屏山县幼儿教师在西马棚幼儿园跟岗学习，右侧为屏山县幼儿教师在玉泉幼儿园跟岗学习

协同共生，激活发展内生动力

跟岗不仅是对学习的宝贵契机，更是深化专业赋能、促进理念共生的重要途径。来蓉学习的幼儿园园长和教师纷纷表示，通过跟岗，对自身能力更加自信，对园所发展思路更加清晰，对办好人民满意的幼儿园更有底气。

新安镇中心幼儿园副园长李晓婷在实验婴儿园跟岗后表示，未来将立足实际、融入所学，以“儿童友好”理念优化园所管理，打造优质教育环境。

金沙江幼儿园保教主任陈茂林深受红幼保育老师提篮里的“移动式照护”教师层级“多层交融式发展”“双园区协同发展”等启发，透过红幼的视角看到了自己的幼教之路，希望将屏山的云、金沙江的风酿成独特的本土文化课程。

新市镇幼儿园教师罗元梅表示，西马棚幼儿园以保育的温情、环创的巧思和游戏的探索，诠释了“以儿童为中心”的教育真谛。她说：“我将带着这份感悟，努力成为幼儿的支持者、合作者、引导者。”

中都镇幼儿园副园长周霞即将领办新园，特别关注保育教育、园本文化和班本课程建设。她说：“我在玉泉幼儿园聆听教学经验、见证教育理念，也更深刻体会到了‘以学定教’的重要性。”

本次跟岗给清平乡幼儿园园长海来取巫带来了管理思维上的深刻冲击。她说：“东府幼儿园‘制度刚性’与‘管理弹性’的平衡艺术，让我意识到我们园所更需构建‘共治型’管理文化。”

夏溪乡幼儿园园长黄银珍在东通顺幼儿园看到了“后勤支持课程化、教研贯穿生活化”的联动机制以及“环境—课程—师幼关系”的共生系统。她表示，这些实践经验为乡镇幼儿园破解提质瓶颈、提升教师专业自觉提供了可落地的实践路径。

左侧为屏山县幼儿教师在东府幼儿园跟岗学习，右侧为屏山县幼儿教师在东通顺幼儿园跟岗学习

这场跨越300公里的教育接力，生动诠释了乡村振兴教育先行的深刻内涵。当省直机关婴幼儿园的创新理念与屏山的本土文化深度交融，当前沿教育智慧与乡村实践需求精准对接，学前教育正在向高质量发展迈进。在推进教育强国建设的征程中，这样的探索实践不仅为乡村振兴注入了内生动力，更彰显着教育公平的温度与力量。（图文/徐佳）

（部分图片由省机关事务管理局服保中心提供）

编辑：刘亚宇