四川省直属机关红星幼儿园举办“基于循证的园本课程优化实践”成果推广活动

随着新一轮幼儿园课程改革的纵深推进，充分发挥课程评价育人功能，基于评估来优化园本课程成为学前教育高质量发展的必要手段。幼儿园应如何理解园本课程优化的内涵与价值？如何收集与分析课程实施过程中的证据并基于证据优化园本课程？我们从这场研讨活动中寻找答案。

4月24日，2025年“高质量背景下成渝幼儿园课程建设学术交流活动”暨“基于循证的园本课程优化实践”成果推广活动成功举行。

“课程审议+课程评价”——阅历课程的多举措质量保障

主会场活动中，来自四川省机关事务管理局、重庆市机关事务管理局、四川省教育厅、四川省教科院、重庆市教科院和四川省教师发展中心的领导，以及来自川渝两地的婴幼儿园、卓越园长工作室幼儿园与帮扶园所的260余人参会。教育部幼儿园园长培训中心主任，东北师范大学教授、博导李广围绕“幼儿园发展：挑战、举措与愿景”作主旨报告，介绍了幼儿园发展面临的三大挑战，提出七项举措，并分享了对学前教育发展的未来愿景。

圆桌会议环节，成都大学师范学院副教授黄曦担任主持，川渝两地的6位幼儿园园长围绕“如何在《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》指引下建设实施高质量的课程体系”主题，从教育理念创新、园本课程设计、课程质量评价、教研队伍建设等方面进行深度交流。会议中，红星幼儿园园长陈红以“车轮式”双线课程审议模式、“素养导向的儿童表现性评价撬动课程质量提升”等实践经验向与会者进行了分享。

“主动经历+多元阅读”——阅历课程的多样态班本化实践

四川省直属机关红星幼儿园作为分会场之一，现场汇聚了知名幼教专家、高校学者、市区级教研员、成渝两地园长及教师代表，共探学前教育高质量课程建设的实践路径。

红星幼儿园的园本课程是阅历课程，“阅历山海”作为阅历课程的实施路径之一，以中国历史长河中的经典书籍为横坐标，以儿童的生活经验链接为纵坐标，筛选“阅历山海”读本，全园幼儿、教师和家长一起厚读中华优秀典籍，在阅读中乐于分享、创意表达。

今年的山海读本为明朝宋应星的《天工开物》，红星幼儿园创设以问题为驱动的班级项目活动、以任务为驱动的园级阅演汇、以情境为驱动的亲子同游三维活动。活动当天，“阅历山海-知‘布’知‘稻’”亲子同游活动现场设置了十余个体验游戏。家长和儿童在多元体验、亲身探究中感知中华优秀传统文化，古老的典籍在大家的多次创作中焕发了时代的勃勃生机。

“经验证据+专业智慧”——阅历课程的长程性可持续优化

学前教育的高质量发展，离不开幼儿园课程的高质量建设。四川省直属机关红星幼儿园业务副园长蔡欣作“从经验到证据：阅历课程优化的实践与思考”主题汇报。蔡欣认为，园本课程建设不是静态的，而是一个动态的、持续优化的过程。她从“从零散的课程走向统整的课程、从园本课程理念走向班本化实践、在表现性评价中优化课程以及保障园本课程优化可持续发展”四方面，带领与会者一起回顾红星幼儿园阅历课程的建设与优化之路。

东北师范大学教育学部学前教育学院教授、博士生导师，教育部学前教育专家指导委员会委员王小英对主题分享进行点评。她肯定了红星幼儿园“阅历课程”以各类视觉材料的多元阅读和多样活动，支持幼儿获取间接经验、直接经验的核心主张；认为红星幼儿园通过接续的课题解决课程建设过程中关键问题的研究精神值得同行学习。

随后，王小英教授作“师幼互动优质化的基本策略”专题讲座。她以生动有趣的案例，讲解了师幼互动中拓展幼儿学习的有效策略，为幼儿教师在实际教育教学运用策略提供细致的指导，支持教师实施有力的师幼互动，助力教师从“教育行为”迈向“教育智慧”。

在课程实践到优化的过程中，红星儿童的好奇好问被进一步激发，阅读与表达能力得到较大发展，思维更加活泼敏捷；红星教师从过去“经验判断”走向“证据推理”，悦纳、尊重儿童已有经验，解读、支持儿童的多样行为；幼儿园环境中儿童的痕迹越来越多，课程中运用证据的活动越来越多。“小而美且有意义”红幼正在建构。

（图据四川省直属机关红星幼儿园）

编辑：曾璐