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为进一步贯彻落实教育部《大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》《成都市3-6岁儿童习惯养成教育实施方案（试行）》，近日，光祈学府幼儿园和西南财经大学附属小学，充分发挥试点园（校）辐射引领作用，在幼小科学衔接背景下，针对大班幼儿学习习惯养成教育，联动家、园、校三方开展了以“大班幼儿学习习惯目标差异诊断与协同目标制定”为主题的联合教研活动。温江区教育科学研究院学前教育教研员张含萍、曹欢现场指导。西南财经大学附属实验小学改革发展中心主任陈洪宇、一年级教师代表，光祈学府幼儿园教研二组教师及大班家长代表共计30余人参与了此次教研活动。
精准调研 聚焦学习习惯养成痛点
光祈学府幼儿园徐悦老师基于大班幼儿家庭学习习惯培养实践现状的调研数据，分析了家长在学习习惯培养上的实际需求与现实问题；大班组魏婷老师基于日常观察，分析了班级幼儿在学习习惯上的共性问题，并从专注、探究、阅读、表达等维度分享了班级实施的教育策略。
西南财经大学附属实验小学一年级黄薇老师立足生活适应、学习习惯、行为习惯三方面分享了小学一年级幼儿的常见问题，并从身心适应、生活自理、学习品质、社会衔接四方面提出了科学建议。
三方共研 共绘学习习惯养成图谱
研讨环节，家园校三方聚焦幼小“大班学习习惯培养目标差异化与衔接点”展开深度对话。幼儿园教师立足游戏化、体验式活动，强调幼儿专注坚持与探究兴趣等学习品质的引导；小学教师从课堂规范、任务持续性等维度，提出小学阶段对学习习惯的要求；家长代表结合家庭教育实践，提出了在“坚持专注”“时间管理”能力培养中的困惑。三方通过问题对标与策略整合，厘清幼小学习习惯培养的衔接点，最终形成《大班幼儿学习习惯培养重点清单（初稿）》。
教研员张含萍老师高度肯定此次三方协同教研的实践价值，她强调联合教研活动须精准捕捉家、园、校三方痛点，以亟待解决的问题为原点，将“问题抛出”到“策略共研”的研讨逻辑贯彻到底，形成研之有问、问之有策、策之有效的问题解决闭环。
本次联合教研突破各教育主体间的问题壁垒，构建起目标共商、资源共融的联合教育生态。下一步，家园校三方将持续协同完善、落实学习习惯培养清单内容，深化协同教育机制，让幼小衔接真正成为滋养生命的成长阶梯。（徐悦 张静）
成都中医药大学附属光祈学府幼儿园供图