四川新闻网首页成都市温江区光华实验幼儿园教育集团为了进一步加强师资队伍建设，促进教师的专业成长，在总园长何煦的统筹部署下，集团教师发展中心依据教师自身特点及需求，精心设计并实施了“菜单式”培训计划。该计划旨在通过灵活多样的培训内容和形式，满足不同教师的成长需求，从而提升整个教育团队的教学水平和专业素养。
2024年11月13日上午及2024年11月14日下午分别进行了第一场选修课及第二场选修课,两场培训均由成都市温江区光华实验幼儿园教师发展中心主任曹琴担任主持。
首场选修课程 聚焦环境创设
首场选修课程由成都市温江区光华实验幼儿园教育集团总园长何煦主讲，题目为《基于办学思想的幼儿园环境创设实践—“一米教育”思想引领下的幼儿园环境建设改革》。本次培训采取了专题培训加互动的形式，旨在通过理论与实践相结合的方式，深化教师对幼儿园环境创设的理解和应用能力。
培训伊始，何煦首先带领集团各园的园长及老师们共同学习了国家最新颁布的《中华人民共和国学前教育法》，强调了法律对于学前教育发展的指导意义和重要性。随后，围绕“一米教育”这一核心理念，何煦从两个主要方面展开了深入浅出的讲解：一是立足儿童本位的办学思想——“一米教育”，即一切以孩子的视角出发，关注孩子的需求和发展；二是基于办学思想的环创探索——“一米园子”，探讨如何根据“一米教育”的理念来创造适合孩子成长的环境。在幼儿园环境创设的具体行动方略上，何煦提出了重塑三种理念、做好三个尊重以及落实环境创设材料投放的“1235”策略。
何煦的分享中，“简单而不简单”、“不给环境作定义”、“空间使用权归儿童”成为了贯穿始终的关键词汇，这些理念不仅体现了对幼儿教育本质的深刻理解，也为教师们提供了具体可操作的指导方向。通过这样的培训，不仅增进了教师们对现代幼儿教育理念的认识，也为他们在日常工作中更好地践行这些理念打下了坚实的基础。
期间，成都市温江区光华实验幼儿园教师发展中心主任曹琴分享了《探·儿童视角 创·互动环境》的案例，聚焦在“一米教育”思想下的班级环境创设，曹主任从班级区角环境的现状以及教师的思考出发，向集团园老师们分享了如何与幼儿共同创设具有亲近感、参与感、胜任感和成就感的班级区角环境。
培训结束后，参训园长和老师们实地参观了幼儿园的各个角落，亲身体验了“一米教育”思想在环境创设中的应用，不仅领略到其背后的深意，还获得了许多宝贵的实践经验与启示。
第二场选修课程 聚焦科学保教
第二场选修课程依旧是集团总园长何煦为大家带来的专题培训。何煦以《聚焦科学保教 优化幼儿园一日活动》为题，围绕三个核心议题展开分享：科学保教的基本概念、科学保教与育幼底线的关系以及如何将科学保教融入幼儿园的一日活动中。
何煦首先从学前教育政策的角度出发，梳理了近年来我国学前教育领域发生的一系列重要变化。她强调，随着社会的发展和家长对幼儿教育期望的提高，科学保教不仅是顺应时代发展的必然选择，也是提升幼儿园教学质量的关键所在。科学保教旨在通过合理的方法和手段促进儿童全面发展，确保每个孩子都能在一个健康、积极的环境中成长。
接着，何煦探讨了科学保教与育幼底线之间的关系。她指出，作为新时代的教育工作者，遵守法律、道德、安全及专业的底线是不可或缺的职业素养。何园长呼吁所有教师要具备爱心、耐心和高水平的专业能力，成为孩子们成长道路上的良师益友。
最后，在如何将科学保教理念落实到幼儿园日常活动中这一部分，何煦提出了四项具体建议：奠定前提与基础：建立一个支持性的学习环境，确保每位孩子都能感受到被尊重和支持；全面落实游戏精神：鼓励孩子们通过游戏探索世界，培养其创造力和解决问题的能力；遵循科学保教原则：在教学实践中坚持儿童中心的原则，注重个体差异，提供个性化的指导；创设丰富的教育环境：创造多样化的学习机会，让孩子们能够在丰富多彩的活动中发展自己的兴趣和潜能。
通过这次培训，何煦希望老师们能够深刻理解科学保教的重要性，并将其有效地应用到实际工作中去，共同推动幼儿园教育质量的持续提升。
何煦的培训不仅为教师们提供了丰富的理论知识和实用技巧，更重要的是激发了大家持续学习和创新的热情。她提醒教师们，教育是一个不断进步的过程，只有不断地学习和实践，才能真正实现教育的价值，成就每一个孩子美好的未来。正如古语所言，“学然后知不足，教然后知困”，让我们携手共进，在教育的路上共同成长。（徐影 曹琴 张静）
温江区光华实验幼儿园供稿供图