四川新闻网首页每一次的奔赴，都深感肩上的责任；
每一次的付出，都是一次自我历练；
每一次的帮扶，都用温暖点燃希望。
在四川省机关事务管理局的坚强领导下，局服保中心团结带领局属 6 所婴幼儿园奔赴屏山，开展意义深远的幼教帮扶活动。这一行动不仅展现了四川省机关事务管理局对教育均衡发展的高度重视，更彰显了省直机关幼教工作者们的无私奉献与责任担当。在这场充满爱心与责任的帮扶之旅中，涌现出了一批熠熠生辉的帮扶典型。她们以无私的奉献精神、专业的教育素养和真挚的关爱之情，为屏山的孩子们带来了知识的火种和希望的曙光。她们是教育公平的践行者，是爱心传递的使者，更是幼教事业发展的中坚力量。让我们一同走进她们的故事，领略她们的风采，感受她们所传递的温暖与力量…………
因为自己淋过雨，想给别人撑把伞
——四川省直属机关红星幼儿园教科室主任赵丽
赵丽，四川省首届“四有”好老师，成都市教育科研先进个人，锦江区优秀研究人员、优秀教育工作者，从事幼教12年，始终谨记肩上的“为党育才，为国育人”使命，深知幼教实践应遵从幼儿发展规律，园本课程的建设亦然，在帮扶过程中，她围绕帮扶地园本课程建设难题，助力开辟一条课题带动的发展道路，为帮扶地建设了一支德才兼备的教研队伍。线上线下的每一条信息、每一帧视频，都是共同成长的浪漫回忆。
成长的经历——无论身在何方也斩不断的乡土情结
她出生于20世纪80年代末的乡村，有过泥里打滚、上山爬树的美好童年，做过自给自足的留守儿童，也跟随进城务工的父母在大城市读过专门为随迁子女开设的希望小学。大学时选择了父母务工所在地一所高校的学前教育专业，担任学院实践部部长，每年暑假跟随老师带队奔赴江西、四川、贵州等地，为江西预备役炮兵旅的军人及其子女带去丰富多彩的亲子活动；调查了解四川学前教育发展的大致状况；为贵州贵定县的留守儿童带去了许多快乐……出生成长经历和受教育经历让她对乡村有一种割舍不断的血脉情结。
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2011年，在贵州贵定县农村幼教点开展支教工作
2022年，在四川省机关事务管理局和宜宾市屏山县各部门的共同努力之下，为期5年的幼教乡村振兴项目启动。项目优选和整合来自四川省直属机关6家婴幼儿园的优质师资和资源，在深入调研的基础上制定精准帮扶方案，将其与扶志、扶智结合起来，按照“政策导向、科学定向、专业引领、专题培训、结对跟岗、自主发展、典型带动、辐射推广”的总体推进思路，分期分层压实系列性主题推进工作，尤其集中6家幼儿园优势资源将书楼镇中心幼儿园打造为示范性乡镇中心幼儿园，为屏山教育改革注入生机和活力。
她和书楼镇中心幼儿园乃至屏山县其他几所幼儿园的共同学习成长之路，也正式开启了。
书写希望——践行教育帮扶真谛
支教初衷：因为自己淋过雨，想给别人撑把伞
赵丽童年的后半部分一直到高中毕业，都在留守儿童和随迁子女之间转换。父母在她8岁时外出务工，她与爷爷奶奶留守老家，除了上学就是做农活；后来由于母亲不忍分离之苦，将她接到打工地，她又成为了一名随迁子女，读了不需要户口就可以上的外地希望小学；初中时又独自回到老家开启了长达6年的留守生活，一直到填报志愿时才选择了父母的打工地，成为华东师范大学学前教育专业的一名学生。
或许正是这样的成长经历，使她觉得自己对农村的孩子始终负有一份责任，她希望从他们的眼里看到的，是对一切都充满好奇、自信的目光。每当遇到因不识字而无法找到地址、不会操作某些设备的农民工时，她都会积极提供帮助，她期望当自己这样对待身边的农民工时，远在几千公里以外那座陌生城市里的父母，也能被他人以这样的善良相待。所以，她深切地知晓乡村的模样，也深刻地明白身处乡村的教师和孩子与城市的差别所在。因为自己淋过雨，所以她想为乡村的无数个“他”和“她”撑起一把伞。
可以说，她怀着深深的情愫，期望尽己所能贡献力量，促使更多的幼儿园教师转变思想，将明确职业、教学愿景当作首要目标；从内部、外部、共同体等方面着手提升能力，让每一位乡村教师都成为有情怀、有能力、有立场，“引得来、留得下、教得好”的教师。她渴望自己成为连接乡村教师和孩子现实与未来的小桥。
甘为人梯：愿做你脚下石桥的一颗石子
赵丽钟情于桥，因为桥连接着河的两岸，帮助人们渡过激流，拐个弯，抵达想去的地方。城市的高架桥上，疾驰的汽车和繁忙的旅客川流不息；乡村的石桥上，虽静谧无声，但日复一日，乡亲们被送往一个又一个地方，学生们被送出去求学，人们被送回家中。这座桥，多年来彰显着善良与伟大。
跟随管理局完成对书楼镇中心幼儿园及其他几所园的调研后，赵丽开始了解这里的情况，“搭桥”工作正式开启。她觉得，近年来，国家大力支持下，幼儿园硬件条件大幅改善，真正欠缺的是课程改革、教师观念更新以及教学体系更新。国培项目组织的活动繁多，但“短、促、浮”问题愈发突出。
为克服这些难题，赵丽及其团队以全新方式搭建桥梁。为给这里的教师和孩子收集教育石子，搭建一座通向未来与理想的“石桥”，他们依据“相互成长，长期扶持”的星火支教理念，确定书楼镇中心幼儿园适合开展以劳动教育为主题的园本课程及相关课题研究，逐步解决课程建设中的体系架构、实施及保障等问题的长效帮扶思路，搭建起日常线上教研、专题现场培训、系统跟岗学习的“石桥计划”。
当她和队友们把“石桥计划”系列帮扶项目反复拿出来讨论、修改、完善，和书楼镇中心幼儿园的教师团队在持续的研讨中达成共识时，他们激动又自豪。在这里，温暖的力量始终相伴，为他们遮风挡寒，让他们在乡村的支教生活不再孤独，也促使着他们为书楼幼儿园的建设和发展不断努力、坚持奋斗。
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对书楼镇中心幼儿园进行现场指导
走到第三个年头，她和书楼镇中心幼儿园的老师们已然成为守望相助的伙伴。每一次书幼有课题研究关键任务节点的需要，她无论手头业务工作多忙，都会停下来进行线上沟通交流；每一次书幼有主题活动推进过程中案例撰写修改的需要，无论她当天完成工作后多晚，都会坚持逐字逐句阅读修改并做好详细批注；每一次书幼在园本课程实施方案设计遇到难题，无论情况多复杂，她都会从理论到实践给到具体建议……这样的场景有时在午休时间偌大的教师会议室内，有时在奔赴目的地的长途汽车上，有时在辗转换乘的地铁车厢中……微信聊天记录里的每一条消息、腾讯会议视频中的每一次录屏，都是成长的浪漫回忆。她和队友堆起的“小石子”，将成为银河下乡镇里的小“石桥”，助力当地通向理想的桥梁。
双向滋养：你们是暗夜里的星辰，我想成为那轮月亮
每次接待宜宾前来跟岗的园长、老师们，赵丽都带领团队通过自身在专业学习上的孜孜以求、承担任务时的干脆担当等进行亲身示范，在对话的基础上加以探究，充分调动跟岗教师的自主性，通过双方的交流互动，彼此启发，按照自身专业及管理发展需求进行学习，在不同的环境中去解决相类似的问题获得专业及管理能力整合性的知能。她由衷敬佩跟岗园长和老师们，他们白天投身跟岗学习，晚上参与研讨转化，直面困难、解决问题。而跟岗老师们的积极反馈，成为她不断前进的动力源泉。
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2023年在屏山县进行幼儿教师培训
每年省直属机关6所婴幼儿园帮扶队伍来到屏山，再像一条条支流汇入进书楼镇中心幼儿园、王府井幼儿园、岷江幼儿园、金沙江幼儿园、新市镇幼儿园，赓续双方的承诺与情谊。这样弥足珍贵的面对面沟通与交流，更让她坚信，教育帮扶的重点应该放在提升幼儿园教育理念和教师素养上；更加坚信，每一个人就是一颗颗火种，这样的双向奔赴能够让这些火种更加明亮，照亮孩子们心中的梦想。
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屏山县书楼镇中心幼儿园园本课程实施方案研讨
在教育帮扶的实践中，那些精心策划的方案从纸面跃入现实，转化为一个个鲜活的精神世界。这些方案不仅仅是教学的目标和内容，它们体现了教育者的人格魅力、情感投入、理念追求和梦想愿景。屏山的教育帮扶作为全国教育扶贫的一个缩影，展示了共创共享的教育精神。通过与结对幼儿园的合作，我们实现了知识的相互传递和精神的共同提升。这种帮扶模式摒弃了单向输送的传统做法，转而采用对话、互动、参与和情境体验相结合的方式，促进了双方的共同成长，书写了属于幼教人的时代故事。
铭记于心：永葆帮扶初心的未完待续
中国著名教育家叶澜说：“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量。”教师的“育己”是指教师在职业实践中对完美职业角色形象的探究、思考与实践。这里的职业实践不仅仅指日常带班的师幼互动，更指敞开胸怀，去到学前教育发展不充分、不平衡的区域，在帮扶支教过程中重新认识教师职业，重建教师职业的角色形象，重建教师职业的生命内涵。
在携手共进的三年中，书楼镇中心幼儿园实现了县级课题的零突破，老师们从科研“小白”到现在能够清楚课题研究的基本步骤、完成一篇高质量的中期报告并从容应对答辩；累积了部分研究成果，如协助修改的课程故事荣获四川省首届幼儿园课程故事评选一等奖，园本课程实施方案获县级一等奖，科学领域集体教学活动获县级一等奖。而像赵丽这样的星火支教队成员也在帮扶过程中不断反思自身及园所在示范帮扶中的价值使命及责任担当。她相信，未来，县域嵌入式教育帮扶屏山模式的探索和最终形成，将为促进更多区域教育高质量发展、助力乡村振兴，提供更多可推广的实施策略、可操作的政策建议和可借鉴的典型范例，丰富区域教育扶贫和教育优质均衡发展的成果经验与规律方法，在全面落实国家乡村振兴战略规划的今天，真正实现教育均衡优质发展，实现为党育人、为国育才的使命。（张月）
四川省直属机关红星幼儿园供图